央廣網(wǎng)北京9月13日消息 據(jù)中國之聲《央廣夜新聞》報道，對于上海的四所大學發(fā)布“綜合素質(zhì)評價”使用辦法這一舉動，中國教育科學研究院研究員儲朝暉認為，這顯示了我們中國的對學生的評價，原來主要是看考試的分數(shù)，現(xiàn)在拓展開來了，把學生的綜合素質(zhì)作為評價學生的一個具體的內(nèi)容放進來了，這是中國教育未來的一個發(fā)展的方向。

　　盡管聚目前具體采訪的情況來看，無論校方還是學生對此舉都是表達歡迎的居多，但也有一些疑惑，比如，綜合素質(zhì)到底怎么量化才能保證公平，如何避免走過場？儲朝暉認為，綜合素質(zhì)評價本身并不能夠全部的量化，實際上在世界其他國家，對學生的評價也并不都是量化的，尤其是對綜合素質(zhì)的評價，但是作為一個學校的綜合素質(zhì)，主要有兩個部分，一個是他的基本的狀況，發(fā)展狀況，這個部分可能有很多是相同點，另外一部分是不同學生他有個性化的這種發(fā)展狀況，包括他的使命感，包括他抗挫折的能力，或者其他的一些表現(xiàn)，是他個人特征性的表現(xiàn)，這些是很難通過量化的，主要還是通過這種描述的方式來表達，全部量化較難實現(xiàn)。

　　教育部在2014年底就發(fā)布了《教育部關(guān)于加強和改進普通高中學生綜合素質(zhì)評價的意見》，未來這個“評價”會推廣到什么程度？推廣過程中又該注意些什么？儲朝暉認為：這個推廣包括高中學段的考試，以后初中、小學可能都要把這個綜合素質(zhì)評價放到這里面去，具體的方式，主要是采取通過這種對學生的客觀描述的方式。有人擔心會出現(xiàn)很多主觀臆斷的東西，這個“評價”以后會形成一個機制，高中階段怎么去評價學生，用大學的專業(yè)團隊進行甄別，如果是對初中學生的評價，那么高中在招生的時候，他有專業(yè)團隊對他進行評價，這樣就會形成一個機制，如果某個學校對學生的這種綜合素質(zhì)評價做的不客觀，就會被上一級學校或者是下一級的用戶判斷為不實，信譽信度不高，這樣一來就會影響這個學校的整體的聲譽，那么通過這樣一種機制，會逐漸的調(diào)整讓各個學校的綜合素質(zhì)評價能夠做的更加接近于客觀，接近于實際。