教育部辦公廳近日印發(fā)通知要求，加強(qiáng)中小學(xué)人工智能（AI）教育。鼓勵(lì)各地各校將AI教育納入課后服務(wù)項(xiàng)目和研學(xué)實(shí)踐，構(gòu)建系統(tǒng)化課程體系，實(shí)施常態(tài)化教學(xué)與評(píng)價(jià)。加強(qiáng)中小學(xué)AI教育，是適應(yīng)AI快速發(fā)展作出的學(xué)校教育內(nèi)容改革。在AI快速發(fā)展的當(dāng)下，教育部門、學(xué)校應(yīng)積極推進(jìn)課程改革、教材改革、育人方式改革，培養(yǎng)適應(yīng)AI時(shí)代的人才。此前，我國(guó)已有部分省份把AI作為中小學(xué)基礎(chǔ)性課程和必修課程，并在相關(guān)基礎(chǔ)教育學(xué)科中，融入AI教育內(nèi)容。推進(jìn)AI教育，必須創(chuàng)新教育教學(xué)方式，改革教育評(píng)價(jià)體系，避免出現(xiàn)應(yīng)試教育傾向，真正關(guān)注學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)。

　　從各地推進(jìn)AI教育的實(shí)際情況看，個(gè)別地方出現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。具體表現(xiàn)在兩方面，一是按傳統(tǒng)知識(shí)教育的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行AI知識(shí)和概念的教育，這令部分家長(zhǎng)質(zhì)疑，開設(shè)AI課會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，對(duì)提升學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)卻收效甚微。二是有專家建議要把AI納入中高考，以此促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)重視AI教育，這會(huì)使AI教育難以避免應(yīng)試化。

　　去年以來，針對(duì)ChatGPT等AI應(yīng)用的流行，不少教育界人士提出，教育必須變革，才可以從容應(yīng)對(duì)AI快速發(fā)展帶來的挑戰(zhàn)。但顯然，變革不僅是在中小學(xué)增加一門AI基礎(chǔ)課、必修課，開展相應(yīng)的AI教育，而且是需要改革基礎(chǔ)教育的教育模式，從只關(guān)注知識(shí)教育的育分教育方式，進(jìn)階到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的科學(xué)育人方式。

　　《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）指出，新課標(biāo)以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，課堂教學(xué)要從關(guān)注學(xué)科知能（知識(shí)與技能）到關(guān)注育人的根本性轉(zhuǎn)變。就AI課程來說，教師在教育教學(xué)中，不能只進(jìn)行有關(guān)知識(shí)的傳輸，還是要開展綜合性、實(shí)踐性、項(xiàng)目化、跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，以此培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)，并激發(fā)他們的探究精神。根本上說，我國(guó)教育應(yīng)對(duì)AI快速發(fā)展的挑戰(zhàn)，需要讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)知識(shí)”轉(zhuǎn)變到“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。

　　教育部在通知中提出，鼓勵(lì)各地各校將人工智能教育納入課后服務(wù)項(xiàng)目和研學(xué)實(shí)踐，其用意是，要重視學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)。因?yàn)檎n后服務(wù)明確要求不得對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科知識(shí)教育，要開展非學(xué)科素養(yǎng)教育，而研學(xué)實(shí)踐更明確指向培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。但是，如果只是納入課后服務(wù)和研學(xué)實(shí)踐，不少人又擔(dān)心學(xué)校對(duì)AI教育的重視不夠。

　　在一定程度上，這就是我國(guó)學(xué)校基礎(chǔ)教育當(dāng)前面臨的挑戰(zhàn)：納入中高考的科目教學(xué)應(yīng)試化，而未納入中高考的科目教學(xué)則被邊緣化。加強(qiáng)中小學(xué)AI教育，就要求深入推進(jìn)教育評(píng)價(jià)改革，重視過程性、發(fā)展性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生參與AI體驗(yàn)、學(xué)習(xí)的過程。此次發(fā)布的通知明確，加強(qiáng)中小學(xué)AI教育，要堅(jiān)持以人為本，遵循教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，以AI引領(lǐng)構(gòu)建以人為本的創(chuàng)新教育生態(tài)，促進(jìn)思維發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高解決實(shí)際問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與探究實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)學(xué)用結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)興趣和科學(xué)精神，提升數(shù)字素養(yǎng)與數(shù)字技能。

　　這次通知還要求做好城鄉(xiāng)統(tǒng)籌，加大對(duì)農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校的支持力度，推動(dòng)教師流動(dòng)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)學(xué)校AI教育相關(guān)課程互聯(lián)互通。要做好農(nóng)村學(xué)校的AI教育，關(guān)鍵也在于讓學(xué)生不僅重視學(xué)習(xí)知識(shí)本身，還要“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。如果農(nóng)村學(xué)校只是強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的知識(shí)教育，以及與城市學(xué)校學(xué)生展開升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)，就難以重視對(duì)學(xué)生的AI教育，反而可能認(rèn)為AI教育擠占學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，還可能導(dǎo)致部分學(xué)生沉迷使用AI。受此觀念影響，就是給農(nóng)村學(xué)校配備了AI教學(xué)設(shè)施設(shè)備，這些設(shè)施設(shè)備也可能被閑置得不到充分使用，城鄉(xiāng)校際間開展的AI教育合作，也可能會(huì)停留在表面與形式上。

　　我國(guó)要培養(yǎng)適應(yīng)AI快速發(fā)展的人才，既不能按傳統(tǒng)知識(shí)教育思路，只是在學(xué)校教育中增加一門課程，也不能把“AI＋”教育，變?yōu)椤癆I＋”應(yīng)試教育，而是需要去除應(yīng)試化、功利化思維。簡(jiǎn)單說，開展AI教育，需要以提升學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)為最終目的。（作者：21世紀(jì)教育研究院院長(zhǎng)）