相比“無需補(bǔ)做”，“作業(yè)熔斷機(jī)制”的象征意義更值得關(guān)注，是教育部門對(duì)過重課業(yè)負(fù)擔(dān)亮出的明確態(tài)度。

12月9日，話題“蘇州工業(yè)園區(qū)學(xué)校實(shí)行作業(yè)熔斷機(jī)制”登上微博熱搜榜，引發(fā)網(wǎng)友熱議。

作業(yè)熔斷機(jī)制是什么？

近日，江蘇蘇州工業(yè)園區(qū)教育局發(fā)布了《致園區(qū)家長(zhǎng)的一封信》，信中提到，為了更好地開展“雙減”工作，希望家長(zhǎng)配合學(xué)校，落實(shí)“作業(yè)熔斷機(jī)制”：小學(xué)生至21：20（初中生至22：00/高中生至23：00）仍未完成作業(yè)的，請(qǐng)讓孩子停止作業(yè)，及時(shí)就寢，保證充足睡眠。

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蘇州工業(yè)園區(qū)一位老師告訴記者，此次園區(qū)教育局發(fā)出《致園區(qū)家長(zhǎng)的一封信》，學(xué)校非常重視，12月9日開專題會(huì)議面向全校教師傳達(dá)其精神，教導(dǎo)處重新明確了教師作業(yè)批改要求，并在班會(huì)課中開展“書包瘦身”，教學(xué)生學(xué)會(huì)合理規(guī)劃時(shí)間。

這位老師表示，“‘作業(yè)熔斷制’并非新規(guī)，在‘雙減’開始時(shí)，園區(qū)就已經(jīng)開始明確要給學(xué)生的作業(yè)減負(fù)，只不過當(dāng)時(shí)還不叫‘作業(yè)熔斷制’。”

另一位老師則向記者反映，“現(xiàn)實(shí)中，大多數(shù)家長(zhǎng)很少主動(dòng)提出‘作業(yè)熔斷’。老師布置的作業(yè)無論多少，每次寫不完的總是那幾個(gè)學(xué)生，有一些是家長(zhǎng)教育方式和學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題。”

多地都有嘗試“作業(yè)熔斷機(jī)制”

近幾年來，“雙減”政策一直在發(fā)力。2021年7月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，對(duì)學(xué)校老師“留作業(yè)”提出了十分細(xì)致的要求，其中要求小學(xué)一二年級(jí)不布置書面家庭作業(yè)，小學(xué)其他年級(jí)每天書面作業(yè)完成時(shí)間平均不超過60分鐘，初中各年級(jí)每天書面作業(yè)完成時(shí)間不超過90分鐘等。

毋庸置疑，無論是為學(xué)生健康考慮，還是出于對(duì)學(xué)生上課效率的考量，具體細(xì)致的作業(yè)量規(guī)定都很有必要。

這回蘇州工業(yè)園區(qū)推出的“作業(yè)熔斷機(jī)制”也并非首例。《看丹觀察》梳理發(fā)現(xiàn)，近些年，多地都有嘗試“作業(yè)熔斷機(jī)制”。

超60分鐘必須停止！安徽阜陽一小學(xué)實(shí)施“超時(shí)熔斷制度”

2021年9月，安徽阜陽清河小學(xué)實(shí)施作業(yè)“超時(shí)熔斷制度”，即不管是什么原因，不管是哪個(gè)學(xué)科的作業(yè)，只要超過晚上9點(diǎn)，或總用時(shí)超過60分鐘，必須停止，并且不需要補(bǔ)做。

江蘇常州一學(xué)校實(shí)行“九點(diǎn)熔斷機(jī)制”

2023年2月，江蘇一學(xué)校關(guān)于“作業(yè)熔斷”的話題也曾沖上熱搜。常州市博愛小學(xué)發(fā)布通知，宣布新學(xué)期啟用作業(yè)“九點(diǎn)熔斷機(jī)制”，即超過晚上9點(diǎn)無條件停止作業(yè)，未完成的作業(yè)隔天也不用補(bǔ)做，旨在保障學(xué)生充足的睡眠。

浙江寧波發(fā)文規(guī)定試行“作業(yè)熔斷”

2023年4月19日，寧波市衛(wèi)健委、寧波市教育局印發(fā)《寧波市中小學(xué)生“睡眠改善行動(dòng)”工作方案》的通知，決定在2023年全市組織開展中小學(xué)生“睡眠改善行動(dòng)工作。其中一項(xiàng)規(guī)定試行“作業(yè)熔斷”，保障小學(xué)生就寢不晚于21:20，初中生不晚于22:00，高中生不晚于23:00。

寫不完就不寫了！廣西南寧一小學(xué)推出“作業(yè)熔斷機(jī)制”

2024年3月27日晚，廣西南寧市桂雅路小學(xué)在官方微信賬號(hào)發(fā)布了一則“關(guān)于作業(yè)熔斷制度的通知”。按照這份規(guī)定，學(xué)校要求，每天晚上9:30后，學(xué)生可以放下作業(yè)安心休息，即使作業(yè)未能完成，第二天也不會(huì)受到老師的批評(píng)，確保學(xué)生獲得充足的休息。據(jù)媒體報(bào)道，通知引發(fā)爭(zhēng)議后，南寧市桂雅路小學(xué)刪除了該篇推文。

相關(guān)話題曾登上熱搜

家長(zhǎng)們觀點(diǎn)不一，仍有一些擔(dān)憂

針對(duì)“作業(yè)熔斷機(jī)制”，家長(zhǎng)們的觀點(diǎn)不一，有家長(zhǎng)表示“擔(dān)憂”。

一名來自廣西的家長(zhǎng)表示：有的孩子自律性強(qiáng)，有的孩子自律性差。她擔(dān)心，政策一旦推廣開來，會(huì)加速拉開孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的兩極分化。

河南家長(zhǎng)李女士則認(rèn)為，這種措施說起來容易，真正執(zhí)行起來卻不太現(xiàn)實(shí)。她告訴記者，自己是一名8歲孩子的媽媽，自去年兒子從幼兒園轉(zhuǎn)入小學(xué)階段后，每晚輔導(dǎo)功課已經(jīng)變成了她和愛人必不可少的任務(wù)，“小升初的壓力還在，根本不可能熔斷作業(yè)。說實(shí)話，即使我們晚上不讓他寫作業(yè)，也很難保證其他家長(zhǎng)不會(huì)吧。”

來自湖南的家長(zhǎng)張先生也在為輔導(dǎo)孩子做作業(yè)的事情感到頭疼：大女兒9歲在讀四年級(jí)，從一年級(jí)開始就由他來輔導(dǎo)功課。他向記者介紹，剛開始都是基礎(chǔ)入門級(jí)題目，沒什么壓力，每天作業(yè)很快完成，最晚不過晚上9點(diǎn)。進(jìn)入二年級(jí)，“我發(fā)現(xiàn)作業(yè)量和難度漸漸增大，平均每天寫完作業(yè)都要9點(diǎn)30分左右，最晚的一次寫到晚上11點(diǎn)45分。”

所以在他看來，實(shí)施作業(yè)熔斷制度，本意是好心，但是現(xiàn)實(shí)操作中會(huì)有很多問題，尤其是落下功課的學(xué)生如何跟上進(jìn)度，這些亟待解決的問題，在政策推行開后，不能忽視，也不能只丟給家長(zhǎng)。

除此之外，也有一些家長(zhǎng)表示點(diǎn)贊和支持：部分家長(zhǎng)稱感到人性化，能夠讓孩子早點(diǎn)睡覺。他們中有人認(rèn)為：隨著政策的逐步推行，學(xué)生肩上承載的壓力總會(huì)被逐漸減輕。

專家：“熔斷機(jī)制”不能解決所有問題

對(duì)于作業(yè)熔斷機(jī)制，教育專家熊丙奇表示，讓學(xué)生告別深夜作業(yè)，其實(shí)更要關(guān)注孩子為什么晚間還在做作業(yè)。值得探討的還有促成規(guī)定實(shí)施背后的現(xiàn)實(shí)問題，例如學(xué)校有沒有給學(xué)生布置超量功課、越級(jí)難題，家長(zhǎng)有沒有給孩子增加課外作業(yè)，以及學(xué)生自己是否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

中國(guó)家庭教育專家孫云曉介紹，對(duì)待兒童的問題，有一個(gè)基本原則，就是尊重，尊重和保護(hù)孩子們的成長(zhǎng)規(guī)律。其中身體健康應(yīng)遵循三要素，第一是睡眠，其次為飲食和運(yùn)動(dòng)。就此角度看來，“熔斷機(jī)制，實(shí)際上是一個(gè)兒童的保護(hù)機(jī)制。”

不過孫云曉也提出，一個(gè)熔斷機(jī)制不能解決所有問題，孩子作業(yè)完不成的原因很復(fù)雜，“教育教學(xué)需要對(duì)癥下藥，才能真正解決問題。”

南京師范大學(xué)心理學(xué)院院長(zhǎng)助理殷飛老師認(rèn)為，作業(yè)熔斷從教育系統(tǒng)角度已經(jīng)做了政策性的努力，希望從教育的源頭斬?cái)鄬W(xué)校方面給孩子施加的壓力，避免教師和學(xué)校為了追求升學(xué)率而粗放地?zé)o止境地加大作業(yè)量。

但這只是學(xué)生作業(yè)量大的源頭之一。學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)還有家庭的源頭，即學(xué)校減負(fù)，家長(zhǎng)增負(fù)。因此，學(xué)校還需要通過家長(zhǎng)學(xué)校等渠道更新家長(zhǎng)教育觀念，形成家校合作的氛圍，為孩子們減負(fù)。更為關(guān)鍵的是，家長(zhǎng)增加孩子的作業(yè)負(fù)擔(dān)，不只是家長(zhǎng)的“貪心”，而是家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校個(gè)性化學(xué)業(yè)指導(dǎo)與孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不滿意，只能采用加大作業(yè)量提升孩子的學(xué)習(xí)潛能。

因此，“作業(yè)熔斷”對(duì)破解孩子們過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)而言是一個(gè)信號(hào)、一個(gè)決心、一個(gè)起點(diǎn)，接下來，需要學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)情分析、學(xué)業(yè)管理、個(gè)性化輔導(dǎo)，以及生涯規(guī)劃等一系列工作，才能真正意義上推動(dòng)教育改革，建設(shè)高質(zhì)量的教育體系。

有網(wǎng)友表示，“具體孩子得具體分析”。

有網(wǎng)友贊同，“保障睡眠要比完成作業(yè)更好”。

也有網(wǎng)友認(rèn)為，“出發(fā)點(diǎn)是好的，還得確保能實(shí)施”。

保障睡眠時(shí)間是孩子身心健康成長(zhǎng)的重要基礎(chǔ)，作業(yè)熔斷機(jī)制的出發(fā)點(diǎn)在于反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)，確保睡眠時(shí)間不被侵占。但孩子作業(yè)寫到晚上九點(diǎn)、十點(diǎn)，更應(yīng)先追問背后原因，是題目過多，還是難度太大，或是做事拖拉，而不僅僅單純衡量寫作業(yè)的絕對(duì)時(shí)長(zhǎng)。相比“無需補(bǔ)做”，“作業(yè)熔斷機(jī)制”的象征意義更值得關(guān)注，是教育部門對(duì)過重課業(yè)負(fù)擔(dān)亮出的明確態(tài)度。

教育改革是項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的綜合工程，作業(yè)只是其中環(huán)節(jié)之一，此外還有考核選拔機(jī)制等多項(xiàng)體系化的配套改革。在實(shí)施過程中，要謹(jǐn)防“一刀切”的機(jī)械執(zhí)行和形式主義，更需要家校密切配合，因“孩”而異從實(shí)際出發(fā)，讓孩子快樂健康地成長(zhǎng)。

你覺得“作業(yè)熔斷機(jī)制”，能讓孩子減負(fù)嗎？

來源：央廣網(wǎng)綜合蘇州工業(yè)園區(qū)教育局、九派新聞、揚(yáng)子晚報(bào)、網(wǎng)友評(píng)論等

記者：姜葳

本期編輯：蔡夢(mèng)雨